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哈佛校園里，不見華麗服飾，不見濃妝異彩，更不見晃里晃蕩，只有匆匆的腳步，堅(jiān)實(shí)地寫下人生的篇章。哈佛不是神話，哈佛只是一個(gè)證明，人的意志、精神、抱負(fù)和理想的證明。

在哈佛，感受最深的是，哈佛學(xué)生學(xué)的太苦了，但是他們明顯也是樂在其中。是什么讓哈佛的學(xué)生能以苦為樂呢？一方面是因?yàn)樗麄儗?duì)所學(xué)領(lǐng)域的強(qiáng)烈興趣，另一方面就是哈佛學(xué)生心中燃燒的要在未來承擔(dān)重要責(zé)任的使命感，他們生命的能量在這里被迸發(fā)了出來。

哈佛學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也來自學(xué)校的淘汰機(jī)制：哈佛平均每年有大約20%的學(xué)生會(huì)因?yàn)榭荚嚥患案窕蛘咝薏粷M學(xué)分而休學(xué)或退學(xué)，而且淘汰的20%的學(xué)生的考評(píng)并不是學(xué)期末才完成，每堂課都要記錄發(fā)言成績(jī)，平均占到總成績(jī)的50%，這就要求學(xué)生均勻用力、不能放松。

在哈佛，不僅學(xué)生有壓力，老師一樣有壓力：在哈佛的課堂，要求老師講的東西都是新的。老師每年講課的內(nèi)容都要跟住前沿科學(xué)的發(fā)展變化。因此，哈佛的老師必須處在最前沿科學(xué)的研究陣地。因?yàn)楣�佛認(rèn)為，教授首先應(yīng)當(dāng)是個(gè)學(xué)者，能夠享受挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的樂趣，而且能與他人進(jìn)行有說服力的交流。

哈佛的神話不是憑空而生的，二是哈佛學(xué)子一步一個(gè)腳印中創(chuàng)造出來的。與放松的中國大學(xué)生相比，哈佛大學(xué)的學(xué)生走的更遠(yuǎn)也不足為奇。