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和中國不同的是，美國的孩子大多數從小就被培養獨立的習慣，美國的家長也都尊重孩子的想法，會根據孩子的特點做正確的引導。比如，還不到一歲的孩子剛會自己拿瓶子喝奶時，家長就嘗試鼓勵著讓孩子自己去做，完成的話就加以贊許。

在美國，一般來說，孩子完成了高中學業，不管他們是進大學深造，還是走上工作崗位，都是他們離開家庭去獨立生活的時候了。因此，絕大多數美國青年在很小的時候（至少在其他國家的大人看來還小）就離開家走上了自我奮斗的道路。他們之所以這么年輕就走上了獨立這條路，在很大程度上是與他們很小的時候所接受的家庭教育有關，與他們父母的家教觀念有關。美國人的獨立性是從小就培養出來的，美國家長絕大部分都鼓勵自己的孩子去干一些自己想干的事情，尤其鼓勵他們去獨立完成。正因為如此，美國孩子很小的時候便有了強烈的獨立意識，同樣，他們也很早就具備了獨立生活的能力。

　　 家長輕易不說“不”

 曾經，美國7歲的女孩潔西卡駕機身亡的悲慘事件引起了全球范圍內的廣泛爭議。但潔西卡的母親在無比的悲傷之余仍然說：孩子想飛就讓她飛吧！我對潔西卡的要求從不輕易說'不'。”這是對自己教育理念的堅持，從這句話可以看出，這位傷心的母親盡管對女兒的死很難過，但她仍然對女兒的這種獨立行為很贊賞。事實上，西方的教育精神就是這樣。他們注重鼓勵、支持，陪伴孩子度過漫長的學習、訓練過程，而不太看重最終的結果。西方人一般不會在孩子想干什么時說“不”。比如孩子想拆一件玩具甚至于電視機，父母也不會發怒。因為這完全可以買一些舊貨來滿足孩子的要求。甚至當孩子看見人家開汽車，自己也想試試時，父母明明不贊成，也會請專業的賽車手來教。他們為的是讓孩子在學習的過程當中，懂得開車不僅是開得快，而且還要有體能、耐力的艱苦訓練。這樣既滿足了孩子的愿望又讓孩子在實踐當中明白了哪些該做、可做或相反。他們知道，簡單地說“不”，只能破壞親情關系，壓抑孩子的能動性，迫使他們轉入“地下活動”——到那時就悔之已晚。

因此，家長首先還是要尊重并鼓勵孩子的愿望，在此期間，家長應注意和了解孩子的真實能力并做以正確的引導。因為每一個孩子的心智和身體發展程度不同，有時候孩子有興趣卻沒有實現的能力。這時作為家長的就應該給予孩子一些幫助，在興趣得以實現的同時允許孩子去犯錯。當然，但如果代價太大的話就不能完全由孩子自己決定了。